刷屏的“劳动教育”,并不简单等同于“学工学

刷屏的“劳动教育”,并不简单等同于“学工学

时间:2020-03-29 00:35 作者:admin 点击:
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在江苏省南京农大实验小学,每年升入四年级的学生就会拥有一片近700平方米的梯田。整整一年的时间,孩子就是学校后山这片田地的主人。从整理土地到播种浇水、除草除虫直至收获,孩子都会全方位体验。

这是学校劳动教育的一部分。

近日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),要求大中小学建立一套完备的劳动教育体系。《意见》明确, 实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生切实经历动手实践,出力流汗,接受锻炼,磨炼意志。

北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝强调, 不能将劳动教育等同于“学工学农”,也不能简单否定体力劳动和体力劳动者的重要性。

德智体美劳,但“劳”被忽略了

现在的孩子爱劳动、会劳动吗?答案似乎显而易见。

中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓说, 国内外大量的调查研究都证明,童年养成劳动习惯,长大后更可能具有责任心,也更容易适应家庭生活和职场工作的需要, 而不爱劳动的人恰恰相反,他们更可能成为生活与职场的失败者。“爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习,恰恰相反,生活能力强能够促进学习,有助于人的全面协调发展。”

《意见》这样指出了劳动教育的地位:“劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求,必须构建大中小学劳动教育体系,全面落实党的教育方针。

“劳动教育被淡化、弱化,一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。”教育部相关负责人表示,全党全社会必须高度重视,加强大中小学劳动教育。

河北省乐亭县新寨镇兰坨小学学生在学校学农实践基地大棚内了解农作物栽培知识。新华社发

劳动教育分三类,家庭社会都得上

下地干活、工厂实践,是不是就是劳动教育的全部了?

依据马克思主义劳动观,《意见》将劳动分为生产劳动和非生产劳动,相应地将劳动教育分为生产劳动教育和非生产劳动教育。

考虑到劳动教育内容的针对性和可行性,《意见》又将非生产劳动教育分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育。

图片来源:河南教育网

前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识,体验持家之道,这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础;后者具有较强的时代特点,注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务,特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任,培养良好的社会公德。“三类劳动教育内容不同,各学段可以有所侧重,但从总体上看,三者都很重要,不能偏废。”教育部上述相关负责人解释。

家庭,是实施劳动教育的重要场所。孙云晓说, 家校社共育,才可能将劳动教育落到实处。 不仅要培养孩子认识劳动的价值并且有劳动的体验,还要注重其劳动习惯的养成。 “要经过具体训练,让孩子学会几项劳动技能,尤其是与自我管理密切相关的做饭洗衣等技能。”